Проект по развитию артикуляционного аппарата для детей старшего дошкольного аппарата "Чудо-язычок, звонкий -голосок"
Дата публикации: 15.04.2018
Цель проекта: развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата, речевого дыхания, силу голоса и создание основы для чистого звукопроизношения у детей старшей группы. Задачи для педагога: - Формировать представления детей об органах артикуляционного аппарата. - Выявить и развивать артикуляционные способности детей. - Создать благоприятные условия для положительного эмоционального настроя у детей. -Взаимодействовать и помогать родителям правильно выполнять упражнения дома для закрепления навыков артикуляционного аппарата. Задачи для детей: Образовательные - Формировать артикуляционные умения, необходимые для постановки звуков. Развивающие - Развивать мышцы органов артикуляционного аппарата. Воспитательные – Воспитывать интерес и желания заниматься. Задачи для педагога-логопеда: -Выявить детей с речевыми отклонениями. -Создать подгруппы, по звуковым группам нарушения. -Помогать педагогу в подборе правильного материала и правильного подхода к развитию артикуляционного аппарата у детей старшей группы. Задачи для родителей: - Повысить интерес родителей к коррекционному процессу. - Создать благоприятные условия для развития артикуляционного аппарата. - Тесно сотрудничать с логопедом и педагогом группы.
Посмотреть публикациюСкачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту orgkom@limpopokonkurs.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)
Проект по развитию артикуляционного аппарата у детей старшего дошкольного возраста:
«Чудо – язычок, звонкий - голосок»
Чтобы все нас понимали, что говорим мы разбирали,
Есть один у нас совет: арт. гимнастике – привет!
Мы гимнастику начнём, ротик быстро разовьём,
язычок мы укрепим и тогда заговорим
очень чисто, очень внятно, чтобы всем было понятно!
(Неуймина Т.Б.)
Автор проекта:
Старкова Т.Ю
Название проекта: «Чудо – язычок, звонкий - голосок».
Возраст: 5-6лет.
Участники проекта:
Педагог группы.
Педагог-логопед.
Дети старшей группы.
Родители старшей группы.
Масштаб проекта: долгосрочный сентябрь 2017г – май 2018г.
Актуальность проекта:
Занятия по артикуляционной гимнастке сами по себе не интересны, не понятны детям, проходят без желания детей выполнять какие – либо упражнения. Поэтому перед началом работы над проектом я выдвинула для себя гипотезу, что значимость и результативность коррекционной работы прямо пропорциональна результатам подготовительного этапа. В общей коррекции значимо формирование умения по опознанию и различению звука изолированно, в речевом потоке, формирование артикуляторных умений и навыков, то есть развитие мышц артикуляционного аппарата, что может быть осуществлено в виде артикуляционной гимнастики.
Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение в формировании полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами для совместной деятельности. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка нужно как можно раньше. Актуальность и жизненность данной проблемы определяется увеличением количества детей с дефектами речи, в том числе и с нарушениями звукопроизношения.
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий становления нормального звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоение тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия.
Артикуляционная гимнастика – метод воспитания звукопроизношения признанный целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичева и др.).
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Как известно, произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержки громкости голоса, чёткого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности. Цель дыхательных упражнений увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох. Кроме того дыхательные упражнения не только влияют на формирование правильного речевого дыхания, но и помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки. Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, мягкого нёба. Речевой выдох — необходимое условие для произношения звуков. В зависимости от того, куда направлена воздушная струя — в ротовую или носовую полость, звуки будут (при одинаковой установке артикуляционного аппарата) звучать по-разному: «м, мь», «н, нь» — при прохождении воздуха через носовую полость; «б, бь», «д, дь» — при выходе воздушной струи через рот. При произнесении фрикативных звуков «с», «ш», «ж» и др. требуется достаточно длительный выдох через рот. Чтобы привести в колебание кончик языка при произнесении звуков «р», «рь», нужна сильная воздушная струя. Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует, прежде всего, с развития дыхания. Если ребенок во время речи надувает щеки, то и речь его невнятна именно по этой причине. И прежде, чем начинать постановку, например, свистящих звуков, необходимо научить ребенка правильной выработке воздушной струи. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения. Упражнения дыхательной гимнастики проводятся в процессе логопедического занятия или как часть его.
Цель проекта: развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата, речевого дыхания, силу голоса и создание основы для чистого звукопроизношения у детей старшей группы.
Задачи для педагога:
- Формировать представления детей об органах артикуляционного аппарата.
- Выявить и развивать артикуляционные способности детей.
- Создать благоприятные условия для положительного эмоционального настроя у детей.
-Взаимодействовать и помогать родителям правильно выполнять упражнения дома для закрепления навыков артикуляционного аппарата.
Задачи для детей:
Образовательные - Формировать артикуляционные умения, необходимые для постановки звуков.
Развивающие - Развивать мышцы органов артикуляционного аппарата.
Воспитательные – Воспитывать интерес и желания заниматься.
Задачи для педагога-логопеда:
-Выявить детей с речевыми отклонениями.
-Создать подгруппы, по звуковым группам нарушения.
-Помогать педагогу в подборе правильного материала и правильного подхода к развитию артикуляционного аппарата у детей старшей группы.
Задачи для родителей:
- Повысить интерес родителей к коррекционному процессу.
- Создать благоприятные условия для развития артикуляционного аппарата.
- Тесно сотрудничать с логопедом и педагогом группы.
Ожидаемый результат:
Для педагога:
- Сформирует представления детей об органах артикуляционного аппарата.
- Выявит и разовьет артикуляционные способности детей.
- Создаст благоприятные условия для положительного эмоционального настроя у детей.
- Взаимодействует и помогает родителям правильно выполнять упражнения дома для закрепления навыков артикуляционного аппарата.
Для детей:
- Будут сформированы артикуляционные умения, необходимые для постановки звуков.
-Будут развиты мышцы органов артикуляционного аппарата.
-Будут заинтересованы и с желанием заниматься.
Для педагога-логопеда:
-Выявит детей с речевыми отклонениями.
-Создаст подгруппы, по звуковым группам нарушения.
-Поможет педагогу в подборе правильного материала и правильного подхода к развитию артикуляционного аппарата у детей старшей группы.
Для родителей:
- Заинтересованы к коррекционному процессу.
- Создадут благоприятные условия для развития артикуляционного аппарата.
- Тесно сотрудничают с логопедом и педагогом группы.
Этапы | Сроки | Деятельность педагога | Деятельность детей | Деятельность родителей |
Подготови-тельный | Сентябрь-Октябрь | Промежуточная диагностика речевого развития детей старшей группы. Опрос родителей на согласие введения программы артикуляционных упражнений для детей старшей группы. Создание методических пособий для занятий риторикой.(картотека игр, картинки, видео, аудио записи.) Презентация проекта. | Д/и: «покажи картинку» «назови, что это?» Участие в викторинах. Пересказ сказки. Описание игрушки. Описание предмета по картине. Театрализация знаковых сказок. | Консультация «Артикуляционная гимнастика дома» Подготовка материала для организации проекта. |
Основной | 1-неделя Ноября | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по заучиванию скороговорок и чистоговорок. | Биоэнергопластика упражнение№1 Игра на развитие речевого дыхания «Соревнование лыжников». Артикуляционные упражнения: «Заборчик», «Трубочка», «Окошко», «Часики». Упражнение на развитие темпа голоса: «Осенние листочки» | Газета для любознательных родителей на тему «Семейные традиции» Цель: Привлечь родителей к сотрудничеству по оформлению газеты. |
2-неделя Ноября | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по театрализованной деятельности. | Упражнение «Объясни слово» Упражнение с эспандером. Игра на развитие речевого дыхания «Птицеферма». Артикуляционные упражнения: «Заборчик», «Трубочка», «Окошко», «Часики». Упражнение на развитие силы голоса: «Большой и маленький» | Консультация в папке-передвижке «Театральная деятельность как средство развития речи дошкольников» Цель: Настроить родителей на плодотворную совместную работу по театральной деятельности детей, включение их в кружковую работу. | |
3-неделя Ноября | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации о чистой речи детей. | Движения, сочетаемые с речью «Гладь мои ладошки, еж» Игра на развитие речевого дыхания «Чей пароход лучше гудит?» Артикуляционные упражнения: «Заборчик», «Трубочка», «Окошко», «Часики». Д\и: «Раз-словечко, два словечко» | Родительский клуб «Наши дети» по теме: «Учимся говорить правильно и красиво» Цель: Общение родителей и детей в процессе изготовления «Говорящей куклы». | |
4-неделя Ноября | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по заучиванию скороговорок и чистоговорок. | Биоэнергопластика упражнение№1 Упражнение с эспандером. Игра на развитие речевого дыхания «Капитаны». Артикуляционные упражнения: «Заборчик», «Трубочка», «Окошко», «Часики». Упражнение на развитие силы голоса: «Далеко и близко» | Консультация в папке-передвижке: «Развиваем речь с помощью скороговорок» Цель: Привлечь родителей к активным формам развития речи детей | |
1-неделя Декабря | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации о общении с ребенком. | Игра на развитие речевого дыхани «Вьюга». Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Лопатка», «Наказать, непослушный язычок», «Качели». Биоэнергопластика упражнение№2 Движения, сочетаемые с речью «Мне дала синичка хрупкое яичко» Упражнение на развитие силы голоса: «Была тишина.» | Консультация «Развитие умения общения с детьми» Цель: Познакомить родителей с приемами развития речи детей | |
2-неделя Декабря | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по закреплению артикуляции детей. | Игра на развитие речевого дыхания «Бабочка, лети!» Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Лопатка», «Наказать, непослушный язычок», «Качели». Упражнения с палочками и карандашами. Упражнение «Вспомни слово» Упражнение на развитие силы голоса: «Домики». | Консультация «Для чего нужна артикуляционная гимнастика?» Цель: Устранение недостатков устной речи дошкольников. | |
3-неделя Декабря | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по развитию мелкой моторики. | Игра на развитие речевого дыхания «На берегу моря». Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Лопатка», «Наказать, непослушный язычок», «Качели». Биоэнергопластика упражнение№2 Упражнение «Забавная скороговорка» Упражнение на развитие силы голоса: «Лесенка». Д\и: «Раз-словечко, два словечко» | Консультация «Развитие мелкой моторики рук, как средство развитие речи у детей с речевыми нарушениями» Цель: Формирование педагогических знаний родителей по вопросу развития речи дошкольников | |
4-неделя Декабря | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по формированию правильного дыхания. | Игра на развитие речевого дыхания «Чья птичка дальше улетит?» Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Лопатка», «Наказать, непослушный язычок», «Качели». Упражнения с палочками и карандашами. Упражнение на развитие силы голоса: «Успокой куклу» | Консультация «Значение дыхания в развитии выразительной речи детей» Цель: формирование педагогических знаний родителей по формированию правильного дыхания детей. | |
3-неделя Января | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по совместной подготовке к театрализации. | Артикуляционная гимнастика: «Загнать мяч в ворота», «Трубочка», «Вкусное варенье», «Индюк». Упражнения с пластиковыми крышками. Биоэнергопластика упражнение№3 Игра на развитие речевого дыхания «Эхо». Упражнение на развитие силы голоса и тембра: «Кто боится прививки?» | Совместная театрализация миниатюр на формирование интонации и силы голоса детей. | |
3-неделя Января | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по общению детей друг с другом. | Артикуляционная гимнастика: «Загнать мяч в ворота», «Трубочка», «Вкусное варенье», «Индюк». Движения, сочетаемые с речью «Будь сильней, моя рука» Упражнение «Придумай рифму к слову» Игра на развитие речевого дыхания «Паровоз». Упражнение на развитие силы голоса и тембра: «Угадай-ка» | Беседы с родителями «Общение со сверстниками» Цель: формировать знание родителей о важности правильного общения детей друг с другом. | |
1-неделя Февраля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по речевому этикету в быту. | Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Чьи зубы чище», «Киска сердится», «Дятел». Упражнения с прищепками и веревочкой. Упражнение «Найди отличия» Игра на развитие речевого дыхания «Ворона». Упражнение на развитие интонации голоса: «Письма-загадки» | Консультация: тема «Речевой этикет дошкольника» Цель: Информировать родителей о важности данного вопроса | |
2-неделя Февраля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по совместной игровой деятельности. | Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Чьи зубы чище», «Киска сердится», «Дятел». Биоэнергопластика упражнение№4 Упражнение – сказка «У бабушки с дедушкой» Игра на развитие речевого дыхания «Пузырь». Упражнение на развитие тембра голоса: «Медвежата» | Индивидуальные беседы с родителями «Играйте с детьми» Цель: Дать родителям знания о воспитании ребёнка в процессе игры | |
3-неделя Февраля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по нравственному воспитанию детей. | Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Чьи зубы чище», «Киска сердится», «Дятел». Движения, сочетаемые с речью «Все узлы переберу». Игра на развитие речевого дыхания «Приятный запах». Упражнение на развитие интонации голоса: «Назови ласково» Упражнение на развитие темпа речи: «Барабанщик» | Родительское собрание «Природа и нравственное воспитание» Цель: Информировать родителей о значении природы как необходимом условии правильного воспитания. | |
4-неделя Февраля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по заучиванию скороговорок и чистоговорок. | Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Чьи зубы чище», «Киска сердится», «Дятел». Упражнение «Читаем и повторяем» Игра на развитие речевого дыхания «Водичка». Упражнение на развития восприятия речевого ритма: «Забияки-петушки» | Стендовые консультации на тему: «Особенности усвоения детьми звуков речи», «Немного о хорошей дикции». | |
1-неделя Марта | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по закреплению лексико-грамматических средств языка и связной речи | Артикуляционная гимнастика: «Маляр», «Пароход гудит», «Бублик», «Месим тесто». Упражнение с веревочкой с узелками. Игра на развитие речевого дыхания «Намотай – размотай клубочек». Упражнение на развитие речевого ритма: «Волшебное зеркало» Д\и: «Раз-словечко, два словечко» | Консультация-практикум «Ознакомление с игровыми упражнениями, направленными на формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи по теме: «Транспорт», «Профессии», «Части тела». | |
2-неделя Марта | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по формированию пространственных представлений. | Артикуляционная гимнастика: «Маляр», «Пароход гудит», «Бублик», «Месим тесто». Биоэнергопластика упражнение№5,№6 Игра на развитие речевого дыхания «Ветерок». Упражнение на развитие интонации голоса: «Дирижеры» | Проведение консультации на тему: «Язык твой – друг», «Развитие пространственной ориентировки и чувства ритма» | |
3-неделя Марта | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по прочтению небольших рассказов. | Артикуляционная гимнастика: «Маляр», «Пароход гудит», «Бублик», «Месим тесто». Движения, сочетаемые с речью «Здравствуй пальчик, старший брат» Упражнение «Послушаем тишину», Упражнение на развитие речевого дыхания «Бассейн». Упражнение на развитие дифференциации силы голоса: «Воздушный шарик» | Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет» | |
4-неделя Марта | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по заучиванию стихов и потешек. | Артикуляционная гимнастика: «Маляр», «Пароход гудит», «Бублик», «Месим тесто». Упражнения «Представь себя художником». Д/игра «В гостях у Самоделкина». Упражнение на развитие речевого дыхания «Мой любимый карандаш». Упражнение на развитие интонации голоса: «Просьба» | Консультация «Заучивание стихов и потешек с использованием приёмов мнемотехники». Цель: способствовать развитию творческого потенциала родителей, помочь овладеть мнемотехникой. | |
1-неделя Апреля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации о значении домашней работы с детьми. | Артикуляционная гимнастика: «Лошадки», «Чашка», «Иголка», «Расческа», «Футбол». Упражнение с веревочкой и прищепками. Д/игра «Лягушки на болоте» Упражнение на развитие эмоции и интонации голоса: «Мимический веер» Д\и: «Раз-словечко, два словечко» | Консультации для родителей: «Талантливые дети – заслуга родителей!». Цель: познакомить родителей воспитанников с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности. | |
2-неделя Апреля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по речевому этикету. | Артикуляционная гимнастика: «Лошадки», «Чашка», «Иголка», «Расческа», «Футбол». Биоэнергопластика упражнение№7,№8 Игра на развитие речевого дыхания «Уточка». Упражнение на развитие эмоциональных возможностей детей: «Подслушанный разговор» | Консультация для родителей «Ты или Вы? О речевом этикете дошкольника» | |
3-неделя Апреля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Дать родителям рекомендации по заучиванию скороговорок и чистоговорок. | Артикуляционная гимнастика: «Лошадки», «Чашка», «Иголка», «Расческа», «Футбол». Движения, сочетаемые с речью «Каждый пальчик – ловкий мальчик». Игра на развитие речевого дыхания «Снежинки» Упражнение на развитие мимических возможностей: «Разговор в корзинке с овощами» | Консультация для родителей «Речевой семейный праздник» Цель: 1.Способствовать созданию семейных традиций. 2. Расширять сотрудничество с родителями по развитию речи у детей. 3. Воспитание дружеских | |
4-неделя Апреля | Организует первое- занятие на знакомство с новым материалом, второе- занятие на закрепление пройденного материала. Пригласить родителей на открытое итоговое занятие | Артикуляционная гимнастика: «Лошадки», «Чашка», «Иголка», «Расческа», «Футбол». Упражнение «Найди пропавший предмет» Игра на развитие речевого дыхания «Тополиный пух». Упражнение на развитие эмоциональных возможностей детей: «Сломанный телевизор» | Подготовка к открытому занятию «Чему мы научились» | |
Заключи-тельный | Май | Проведение открытого урока «Мы – начинающие риторики» | Выступление на открытом уроке: -чтение скороговорок с рифмой, -разыгрывание миниатюр. -театрализация сказок. | Разучивание скороговорок, миниатюр, сказок. |
Диагностика по развитию артикуляционного аппарата детей старшей группы.
Проводит педагог-логопед, и формирует подгруппы по звуковым группам.
Диагностика речевого дыхания детей старшей группы.
Начинают обследование речевого дыхания с оценки координации вдоха и выдоха. Определяют характер дыхания ребенка в покое и при речи. Визуально определяют характер дыхания в покое: дышит ли ребенок носом или ртом.
Выделяют 3 типа дыхания:
- поверхностное
- грудное
- нижнереберное.
При поверхностном (ключичном) дыхании живот на вдохе втягивается, а плечи поднимаются. При грудном - расширяется грудь на вдохе. При межреберном (диафрагмальном) - при вдохе выпячивается живот, а при выдохе опадает живот. Нижнереберное, диафрагмальное дыхание считается наиболее физиологичным.
1. Определение типа дыхания
Материал для исследования: состояние покоя, при котором ребенок может сидеть, лежать, стоять.
Процедура: Ребенку предлагается спокойно посидеть, постоять или полежать на кушетке. Руки логопеда располагаются одна на плечах, а другая на животе. При спокойном дыхании ребенка определяется, какая часть туловища поднимается. Если поднимаются плечи, то это дыхание относится к поверхностному ключичному. Если поднимается при вдохе живот, то это диафрагмальное. Если расширяется грудь, то это относится к грудному типу дыхания.
Инструкция: «Полежи на кушетке спокойно. Руки логопеда будут проверять, как ты дышишь».
2. Исследование умения дифференцировать носовое и ротовое дыхание
Инструкция: «Покажи, как ты умеешь дышать: вдыхать и выдыхать. Слушай внимательно и выполняй».
Вдохни носом (понюхай цветок) - выдохнуть носом (2-3 раза). Рот при этом закрыт.
Вдохни носом, а выдохни ртом (погрей руки) (2-3 раза).
Вдохни ртом (как рыба) - выдохни ртом (погрей руки).
Вдохни ртом, а выдохни носом.
3. Исследование целенаправленности воздушной струи
Материал для исследования: пузырек, ватный шарик, маленькая свечка для дня рождения.
Инструкция: «Покажи, как ты умеешь дуть».
- Вот мяч, а вот ворота. Подуй на шарик и забей мяч в ворота.
- Вот пузырек. Подуй в него так, чтобы пузырек засвистел.
- Вот свеча, ее зажгли в день рождения ребенка. Задуй свечу с первого раза.
4. Исследование силы воздушной струи.
Материал для исследования: граненый карандаш, губная гармошка.
Инструкция: «Проверим, как ты сильно умеешь дуть».
- Вот карандаш (на расстоянии 20 см), подуй на него так, чтобы он прокатился по столу. Для этого вдохни носом и сильно выдохни на карандаш. Губы вытяни трубочкой.
- Вот губная гармошка, подуй в нее сильно, чтобы появился звук.
Критерии оценки:
4 балла - диафрагмальный тип дыхания, дифференцирует ротовой и носовой вдох и выдох, выдыхаемая воздушная струя сильная и целенаправленная.
3 балла - диафрагмальный тип дыхания, дифференцирует носовой и ротовой вдох и выдох, снижен объем и сила выдоха.
2 балла - диафрагмальный тип дыхания, аритмичность вдоха и выдоха, малый объем и сила выдоха, недостаточная дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха.
1 балл - верхнеключичный тип дыхания, аритмичность вдоха и выдоха, малый объем и сила выдоха, не дифференцирует ротовой и носовой вдох и выдох.
0 баллов - задание не выполняет.
Ф.И. ребенка | Определение типа дыхания | Исследование умения дифференцировать носовое и ротовое дыхание | Исследование целенаправленности воздушной струи | Исследование силы воздушной струи. | Итого: |
Уважаемые участники, просьба оплачивать диплом только со страницы со своим результатом.
Если вы оплатите на другой странице - диплом не будет сформирован автоматически и вам придется подождать 24 часа пока мы найдем ваш платеж и диплом будет сформирован редактором.