Проект "Сказки учат безопасности"

Дата публикации: 09.10.2019

Силина Татьяна Георгиевна, Старший воспитатель
Республика Бурятия, п.Заиграево

ЦЕЛЬ Формирование культуры, безопасного поведения дошкольников, на примере поведения ситуации, в которые попадают сказочные герои.
ЗАДАЧИ Создать условия для формирования у дошкольников, следующих компетенций предвидение опасных последствий в сложившейся ситуации психологическая готовность к действиям адекватное реагирование на ситуацию
2. Содействовать овладению деятельностью по сохранению своей жизни и здоровья, а также жизни другого на самостоятельном уровне.
3. Психологически подготовить детей к вероятности возникновения различного рода опасных ситуаций.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту orgkom@limpopokonkurs.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Проект «Сказки учат безопасности»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена, в частности, на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, что, в свою очередь :

-формирует первичные представления о безопасном поведении;

-формирует осознанное отношение к выполнению правил безопасности, осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

-формирует представления о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;

-формирует элементарные представления о правилах безопасности дорожного движения ;воспитывает осознанное отношение к необходимости выполнения этих правил.

Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, двигательной, театрализованной, коммуникативной, познавательной, художественной и др. Весьма важна и психологическая готовность ребенка к появлению в его жизни разных чрезвычайных ситуаций, что позволит ему в нужный момент сконцентрироваться и принять правильное решение.

Ребенок вступает в большой мир, который его окружает, таит в себе много неизведанного, в том числе и массу опасностей. Взрослым нужно приложить усилия, чтобы научить ребенка эти опасности избегать. По нашему мнению, научить детей с первых шагов жизни навыкам безопасного поведения в социуме можно на материале народных и авторских сказок.

Сказки это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить. Содержание сказок – жизненный многовековой опыт наших предков и творческие наблюдения авторов. Сказки - многослойны , и один из их слоев - уроки безопасности, которые должны освоить наши дети. Слушая и обсуждая сказки, играя в них, ребенок может легко усвоить, что в «другом», большом мире необходимо соблюдать определенные правила. В сказках все сказано и очень подробно объяснено. Задача взрослых состоит в том, чтобы акцентировать внимание ребенка на отдельных местах в сказках, которые подскажут, как надо поступать в тех или иных ситуациях.

Проект «Сказки учат безопасности» не имеет возрастных ограничений, его суть в том, чтобы на каждом этапе дошкольного детства дать ребенку почувствовать, что любой неприятности можно избежать, сделать вывод о поступках героев, о том, как надо и не надо себя вести. . По сказкам, как по лесенке, малыш идет во взрослую жизнь.

Проблема, которую решает проект «Сказки учат безопасности» - что нужно сделать, чтобы помочь сказочным героям выйти из чрезвычайных ситуаций?

Цель данного проекта – формирование культуры безопасного поведения дошкольников на примере поведения и ситуаций, в которые попадают сказочные герои.

Задачи проекта

-создать условия для формирования у дошкольников следующих компетенций: предвидение опасных последствий сложивщейся ситуации; психологическая готовность к действиям; адекватное реагирование на ситуацию;

-содействовать овладению деятельностью по сохранению своей жизни и здоровья, а также жизни другого на самостоятельном уровне;

-психологически подготовить детей к вероятности возникновения различного рода опасных ситуаций.

Реализация проекта направлена на:

-формирование у детей позиции уважения к себе и чувства самозащиты, бережного отношения к своей жизни, здоровью и потребности в безопасном и здоровом образе жизни;

-формирование у дошкольников знаний об общепринятых нормах поведения;

-овладение ими умениями и навыками правильного поведения, направленными на ликвидацию и профилактику опасных ситуаций.

В результате реализации проекта у детей должны сформироваться :

- навыки самосохранения;

-владение способами поведения, позволяющими избежать неблагоприятных последствий;

-умение оказывать помощь другим в преодолении чрезвычайной ситуации, информирование других о вероятности тех или иных последствий;

-оказание посильной помощи себе и пострадавшему;

-дети научатся на ошибках сказочных героев не повторять их;

-искать правильный выход их непредвиденных ситуаций.

Работа над проектом осуществляется на основе принципов:

-системности: работа должна проводиться в каждой возрастной группе систематически в течение учебного года;

-интеграции :проект должен выступать как часть комплексного развития дошкольников;

-преемственности: взаимодействия с ребенком в условиях дома и семьи. Основной материал проекта должен стать достоянием родителей, которые могут стать активными участниками образовательного процесса;

-доступности :материал, предоставляемый детям, должен соответствовать их возрастным особенностям;

-развивающего образования (зона ближайшего развития Л.С.Выготского) .Ребенок обязательно выскажет какое-то мнение, совершит определенные действия при помощи или поддержке взрослого, если он осознает позицию и примет ее как свою.

Используются следующие методы ознакомления с безопасным образом жизни.

Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
1. Рассказы взрослого о том, как надо вести себя в опасных ситуациях.	1.Рассказы взрослого о том, как надо вести себя в опасных ситуациях.
2.Запреты, иногда без объяснения (просто «нельзя!»)	2.Запреты и объяснения, почему так нельзя.
3. Примеры безопасного поведения взрослого	3.Примеры безопасного поведения взрослого.
4.Рассматривание иллюстраций .	4.НОД.
5.Чтение (рассказывание сказок	5.Рассматривание специального иллюстрированного материала ( буклеты..ю альбомы по правилам безопасности).
6.Беседы о прочитанном.	6.Занятия-тренировки.
7.Продуктивная деятельность	7.Обыгрывание ситуаций.
8.Дидактические, подвижные игры	8 Беседы по содержанию ситуаций.
	9. Беседы- рассказы об источниках опасности.
	10.Рассказывание (чтение ) сказок с последующим обсуждением опасных ситуаций.
	11.Продуктивная деятельность.
	12. Игры дидактические, ролевые, театрализованные.
	13.Досуговые мероприятия.
	14. Театрализованные постановки.
Перспективный план реализации проекта

Месяц	Тема	Сказки
Сентябрь	Поплотнее дверь закрой - осторожен будь с водой	Т.А. Шорыгина «Наводнение в кукольном домике»
	Огонь - друг или враг?	Р.Киплинг «Маугли», К.Чуковский «Путаница»
	Природа и опасность	А.Волков «Волшебник изумрудного города»
Октябрь	Пожарный – герой, он с огнем вступает в бой	«Как в селе пожарную каланчу построили»
	На прогулку мы идем	В. Сутеев «Кто сказал «мяу?»
		Р.н.с. «Колобок»
Ноябрь	Встреча с незнакомцем	Р.н.с. «Колобок», Т.А. Шорыгина «Лиса в заячьей шубке», А. Толстой «Приключение Буратино»
Декабрь	Запомните, детки, конфетки - не таблетки.	Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», Т.А. Шорыгина «Неосторожная резвушка»
	Чем опасен дым	Т.А. Шорыгина «Вороненок»
Январь	Полезные вещи- молоток и клещи	Т.А. Шорыгина «Спор инсрументов»
	Пу сть елка новогодняя нам радость принесет	А. Шорыгина «Снежинка»
Февраль	Один дома	Р.н.с. «Волк и семеро козлят», Ш. Перро «Красная шапочка»
	Детские шалости с огнем	С. Маршак «Сказка про спички», «Сказка про пожар».
Март	Осторожно - электроприборы»	Т.А. Шорыгина «Кот Федот», «Сказка про электроток»
	Встреча с незнакомцем	А . Толстой «Приключение Буратино», В. Сутеев «Кто сказал «мяу?», р.н.с. «Кот,петух и лиса»
	Ножницы, катушки – это не игрушки	Т.А. Шорыгина «Хороший совет»
Апрель	Переходим улицу	Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», К.Чуковский «Айболит», Т.А. Шорыгина «Воробьишко Тишка»
	Один дома	А.С. ушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».
	Кухня – не место для игр	Т.А. Шорыгина «Пир мышенй»
Май	На прогулку мы идем	Р.н.с. «Маша и медведь», «Колобок»
	Лесной пожар	Т.А. Шорыгина «Незатушеный костер»
Июнь, июль, август	Повторение изученного материала	Практическое закрепление полученных знаний: обыгрывание ситуаций, беседы, продуктивная деятельность, досуговые мероприятия.

Основой реализации проекта является материал народных и авторских сказок: «Волк и семеро козлят»,»Кот, Петух и Лиса»,»Маша и медведь»,»Гуси – лебеди»,»Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Зимовье зверей»,»Два жадных медвежонка»,»Колобок»,»Теремок», «Иван- крестьянский сын и Чудо-юдо»;»Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (А.С.Пушкин), «Приключение Буратино» (А.Толстой) и др.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РАБОТЕ НАД РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТА

« Сказки учат безопасности»

1. Прежде, чем рассказывать (читать) сказку ,нужно определить, какие полезные для ребенка уроки в ней зашифрованы.

2. Лучше сказки рассказывать. Можно, конечно, и читать, но устный строй речи более теплый и доверительный.

3. Нужно показывать свое отношение к героям, происходящим событиям, но обязательно помнить: мы осуждаем не самого сказочного героя, а его поступок.

4.Не стоит черезчур стараться. Не стоит увлекаться и рассказывать сказки страшным, заунывным голосом и рыдать над героями: дети могут перехватить вашу реакцию и испугаться. Наша задача – не испугать, а научить держать ушки на макушке.

5. Надо обращать внимание на иллюстрации . У детей образная, яркая память. Баба Яга, созданная воображением ребенка и нарисованная Баба Яга – вещи разные. Детская психика «подстраховывается»: она не создает ужасно страшную картинку. А вот то, что ребенок увидел в своем воображении, - так и будет стоять перед его глазами.

6. Задавать вопросы. Ребенок вас обязательно поймет (даже если он не разговаривает или плохо говорит). Суть вопроса не в том, чтобы сразу получить правильный ответ. Вопрос подчеркивает главное, заставляет задумываться. А это нам как раз и надо.

7. Побуждайте детей самим задавать вопросы нам. Впрочем, у них это получается без проблем, тут главное – не отойти от темы.

8. Нужно на все реагировать эмоционально. Маленькие дети способны отвечать жестами, звуками, действиями. Они эмоционально реагируют на все, а то, что прожито через эмоции, глубже остается в них.

9. Повторять. Не надо комментировать сказку каждый раз, когда её читаем или рассказываем, но время от времени надо возвращаться к тому, что обсуждалось ранее.

10. Обязательно нужно закрепление пройденного, которое можно проводить по-разному.

11. Со сказкой обязательно нужно играть, так как игра – основной вид детской деятельности и очень важный момент в жизни ребенка, потому что в игре они познают мир и осваиваются в нем.

Важным моментом в реализации проекта является участие в нем родителей, поскольку они в первую очередь должны заботиться о безопасности своих детей.

.Для родителей проводятся:

- консультации «Как обучать правилам безопасности по народным сказкам», «Как избежать герою сказки неприятностей»;

- практикум «Найди опасность в сказке», «Поможем сказочным героям»;

-открытые мероприятия по проекту;

-оформляются папки-передвижки, буклеты и памятки и др.

Итогом реализации проекта станет родительская конференция «Безопасность детей – в наших руках!», на которой будут представлены:

- выставка рисунков «Мы рисуем страну «Опасность»;

- детские высказывания «Как я могу избежать неприятностей…»,»Как я смогу помочь сказочному герою…», «Опасность – это…» (интервью);

-мудьтимедийная презентация «Помогаем сказочным героям»;

-театрализованные постановки отрывков из сказок «Волк и семеро козлят» и «Красная шапочка».

Таким образом, реализация проекта «Сказки учат безопасности» приведет к осознанному применению и соблюдению детьми правил собственной безопасности.