Дидактическое пособие "Звуковички"

Дата публикации: 17.01.2020

Чернышова Алеся Александровна, учитель-логопед
Пермский край

Цель пособия формирование навыков звукового анализа и синтеза слов, профилактика дисграфии и дислексии у дошкольников.
Задачи
1.Познакомить детей со звуками родного языка, в занимательной форме,
2.Развитие фонематического слуха, учить слышать и воспринимать звуки речи,
3.Расширение знаний детей, ввести понятие « гласные и согласные звуки», учить самостоятельно образовывать слоги, производить звуковой анализ слова,
5.Воспитание интереса к родному языку, а так же логопедическим занятиям.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту orgkom@limpopokonkurs.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Дидактическое пособие « Звуковичок»

Чернышова Алеся Александровна

учитель-логопед МАДОУ ЦРР Детский сад «Лира»/корпус «Светлячок»

г.Оса

Для успешного овладения грамотой ребенку важно осознать речевую действительность, т.е. то, что наша речь состоит из слов, а слова из звуков. Процесс знакомства с понятием «звук» не прост, а тем более с классификацией звуков: гласный и согласный, глухой и звонкий, твёрдый и мягкий. Поэтому мной были изготовлены звуковички- подсказки, которые помогают детям.

Осознание речевой действительности происходит в процессе практического овладения ребенком различными системами языка уже в дошкольном возрасте. Добиться положительного результата в работе по обучению дошкольников азам грамоты поможет дидактическая игра, потому что именно в игре ребенок максимально легко освоит все сложные моменты звукового анализа, слогового синтеза и словообразовани.

Цель пособия: формирование навыков звукового анализа и синтеза слов, профилактика дисграфии и дислексии у дошкольников.

Задачи:

1.Познакомить детей со звуками родного языка, в занимательной форме,

2.Развитие фонематического слуха, учить слышать и воспринимать звуки речи,

3.Расширение знаний детей, ввести понятие « гласные и согласные звуки», учить самостоятельно образовывать слоги, производить звуковой анализ слова,

5.Воспитание интереса к родному языку, а так же логопедическим занятиям.

Сказка о звуках для детей.

Жили в одной волшебной стране звуки. Страна эта была совсем крохотная. И жителей в ней было всего 31. Никто их не видел, так как были они невидимками. А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами: А, У, Ы, И, Э, О. За певучесть и голосистость прозвали их гласными. Им подпевали Я, Ё, Ю, Е. Остальные 21 тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Вот послушайте: Б, В,Г, Д,Ж, З,Й, К,Л, М,Н, П,Р, С,Т, Ф,Х, Ц,Ч, Ш,Щ. Они очень дружили, во всем соглашались с гласными, любили с ними стоять рядышком. И назывались они согласными. Вы тоже можете петь вместе с ними, но для этого нужно уметь узнавать все звуки и правильно их произносить.«Как звуки научились превращаться в буквы»Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с ее жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он все – таки был волшебником, причем очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев ее, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились. Всегда вместеОднажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить - , и никак… Кашлянули: -Кх! Чихнули: Пчх! Зачем то позвали кошку: -Кс, кс, кс! И заскучали…. Вдруг: -Тсс! Показалось им, что кто –то где-то рыдает… Прислушались. -А-а-а-а! О-о-о!- кричали гласные. Они плакали, как малые дети: -Уа! Уа! Аукали: -Ау! Ау! И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание): -БДМ ВСГД ВМСТ! И услышали радостное, но тоже невнятное: -У-Е-Е-А-Е-Е! Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали: -БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ! И с тех пор больше никогда не разлучались. Парад буквКогда в волшебной стране Азбуковедения поселились два брата Ъ и Ь, жителей стало ровно 33. Каждый имел свое жилище, но не мог менять его на другое. Такие уж строгие законы там были. Как – то раз Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все звуки надели платья, превратились в буквы и отправились на главную площадь. Король дал команду буквам построиться и встать каждому на свое место, по номеру жилища. Вот в каком порядке стояли там буквы: А, Б,В, Г,Д, Е,Ё, Ж,З, И,Й, К,Л, М,Н, О,П, Р,С, Т,У, Ф,Х, Ц,Ч, Ш,Щ, Ъ,Ы, Ь,Э, Ю,Я. Королеве Азбуке очень понравился строй букв. С тех пор строй букв в данном порядке и стали называть по имени короля – АЛФАВИТ или королевы – АЗБУКА. Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны, должен, как король, знать наизусть порядок букв. УдарениеСобрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить на свой совет УДАРЕНИЕ. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило и закричало: -Что вы без меня знаете? Если захочу, возьму и изменю значения у вас! Слова, конечно, не поверили. Вышел замОк и сказал: -Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким – то УДАРЕНИЕМ. Ведь Ударение – это же просто черточка! Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез замОк, и возник зАмок. Слова стали возмущаться, стыдить Ударение, а оно продолжало доказывать свою значимость. Вот уж вместо Атлас получился атлАс, вместо кАпель-капЕль, вместо дорОга-дорогА. Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без Ударения! Отвели ему почетное место на свое собрании и с тех пор к Ударению с большим уважением относятся.

1 вариант игры.

Цель игры: развитие фонематического слуха, формирование навыков звукового анализа.

Под Звуковичком положи буквы, которые ему подходят.

2 вариант игры.

Для закрепления навыка звукового анализа йотированных звуков. Подбери букве Е, Ё, Ю, Я подходящих Звуковичков.

3 вариант.

Перед ребенком стоит Звуковичок и буква, обозначающая звук; предметные картинки; схемы слов. Задача найти картинки в названии, которых слышится заданный звук. Определить место звука в слове: в начале, в середине или в конце. Найти подходящую схему слова.

«Поможем ежику» Цель: совершенствование навыков звукового анализа.Оборудование: звуковичок, ёжик, корзинки, яблоки с картинками.Дети помогают ежику найти яблоки со звуком [ж] и угостить Звуковичка. Логопед называет картинку, изображенную на яблоке и предлагает определить наличие звука [ж] в слове.

«Веселый автобус»Цель: совершенствование навыков звукового анализа.Оборудование: Звуковичок, автобус, предметные картинки.Звуковичок [с] едет путешествовать на автобусе с друзьями. Дети находят пассажиров на звук [с].

«Подружи буквы»Цель: Совершенствование навыка чтения.Оборудование: Два Звуковичка.Ребенок называет первую букву и слитно читает слог.