«Применение различных видов резинок в формировании физических умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста»

Дата публикации: 12.12.2024

Волосняк Наталья Георгиевна, инструктор по физической культуре
Краснодарский край, г. Краснодар

Раскрыть педагогические возможности разноцветных резинок-прыгалок в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту orgkom@limpopokonkurs.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр - детский сад № 198 «Акварелька»»

«Применение различных видов резинок в

формировании физических умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила:

Волосняк Н.Г.

г. Краснодар

Дошкольный возраст - одна из важнейших ступеней становления всесторонне развитой личности. Именно в этот период происходит формирование и закрепление физического развития и здоровья детей. Одной из составляющих, способствующих развитию полноценно физически развитой личности, является двигательная активность, влияющая на развитие моторки у детей. Для выполнения физических упражнений воспитанникам необходимо применение двигательных умений и навыков, требующих включения в работу всего организма - крупной моторки: развития мышц, координации движений, ориентированности в пространстве, гибкости тела, ловкости , равновесия. Немаловажную роль в физическом воспитании играет мелкая моторка — точные мелкие движения кистями и пальцами — необходимая составляющая скоординированных действий ребёнка.Также двигательная активность способствует развитию когнитивных функций, необходимых для решения детьми поставленных задач.

На современном этапе дошкольного образования педагоги нацелены на воспитание у детей дошкольного возраста творческих способностей в процессе приобретения двигательного опыта. Одним из способов реализации данной задачи является использование игровых технологий, которые способствуют вовлечению дошкольников в игровую деятельность, созданию условий для освоения основных видов движений через игру, создание полноценной мотивации для формирования физического развития. Но не смотря на столь широкий спектр задач, к сожалению, мы сегодня наблюдаем изменение игрового пространства детей - забыты ранее популярные в дошкольном возрасте игры нашего детства: «Казаки - разбойники», «Карусель», «Краски», «Стоп колокола», «Пристенок» - (мяч об стенку с выполнением различных заданий) и много игр со скакалкой. Игры, которые побуждают применять большое количество полезных физических умений и навыков, заставляют быстро реагировать и находить логическое решение сложных игровых ситуаций и заданий, способствующих восприятию и закреплению полезной информации, а самое интересное – это затейливые правила игры¸ которые необходимо не только запомнить , но и выполнять.

Игры, которые захватывали детвору с самого утра и до самого вечера. Вы помните, как в каждом уголке каждого двора играли в активную, энергичную, очень подвижную игру - «Резинка». Как каждая девчонка носила в кармашке резинку, чтобы можно было в любой момент достать ее оттуда и начать игру в любом удобном и даже не совсем подходящем месте.

Это очень энергозатратная игра, с большим количеством вариантов прыжков, отличающихся по сложности ,не имеющая каких-либо ограничений: разнообразить варианты прыжков могли почти каждый день, расположение резинки на ногах тоже имело несколько вариантов. Только наличие резинки было обязательным условием игры. И самое главное то, что в эту игру было весело играть всем: и тем, кто ловко с этим справлялся, и тем, кто только начинал, все, без исключения, совершенствовали свои двигательные навыки при этом получали заряд положительных эмоций!

« Все новое – это хорошо забытое старое»- именно этой пословицей я руководствовалась, принимая решение разнообразить картотеку подвижных игр старшего дошкольного возраста, включив туда игры с резинкой.

Вот некоторые из них:

«Классическая резинка»

Цель: формировать двигательные умения и навыки, необходимые для при прыжках через резинку. Воспитывать уверенность в своих возможностях.

Ход игры: двое детей надевают на ноги резинку (уровень резинки может варьироваться: на начальном этапе – на уровне щиколоток, а далее на уровне колен ) ноги находятся на ширине плеч и натягивают резинку. Остальные дети выстраиваются в колонну по одному и поочерёдно выполняют различные упражнения, которые показывает ведущий ( им может быть педагог либо кто то из детей). Тот, кто выполнил упражнение, переходит к следующему, тот кто не справился продолжает выполнение. Через небольшие промежутки времени происходит смена тех детей, которые держать резинку.

«Путаница»

Цель: повышение физического тонуса у детей, укрепление мышечного и связного аппарата. Развитие гибкости, выносливости, ловкости и координация движения. Повышение коммуникабельности и умения работать в команде.

Ход игры: из всех детей, принимающих участие в игре, выбираются два ведущих (выбор по желанию либо при участии педагога), которым завязывают глаза. Остальные ребята образуют круг, при этом каждый из них держит двумя руками перед собой резинку (которая имеет длину от 5 до 10 метров, в зависимости от количества играющих), образуя круг из резинки. По сигналу педагога дети в кругу начинают создавать из резинок запутанный узор – путаницу. Они могут совершать любые движения, непротиворечащие технике безопасности. После создания запутанной конструкции, ведущим развязывают глаза, и они стараются распутать получившийся узор. Когда все распутано, игра считается законченной. Игра может проводиться несколько раз, но при каждом новом заходе меняются ведущие.

«Винтик и Шпунтик »

(конструирование)

Цель: повышение двигательной активности у детей, укрепление мышечного и связочного аппарата, развивает умение слышать действовать в команде и закрепления полученных физических навыков по средствам конструирования. Развитие пространственного и логического мышления и реализация мыслительной деятельности через физические навыки и умения.

Ход игры: Дети делятся на две равные команды, каждая команда имеет капитана. У капитана в руках набор резинок.

У ведущего в руках два конверта, в каждом задание на моделирование указанных предметов для команд (в каждом по три предмета, которые выбираются педагогом и могут быть любыми). Каждая команда получает свой конверт и приступает к выполнению задания: воспроизведение предмета, указанного в задании посредствам резинок. При этом противоположная команда должна попытаться угадать, что представила другая команда. После ответов детей. Педагог показывает карточки с заданием.

«Весёлые ребята!»

(полоса препятствий )

Цель: развивать у детей внимание, учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость и умение слышать речевые команды и соотносить их с приобретёнными физическими навыками.

Ход игры:

Дети делятся на две команды, равных по числу детей. Ребята одной команды, разделившись на пары, надевают резинку на ноги в области щиколоток. Каждая пара расходится в стороны, натягивая резинку, образуя пешеходный переход. Игроки второй команды, попарно взявшись за руки, должны преодолеть пешеходный переход, перепрыгивая парами, держась за руки. Из одной резинки в другую. Переход считается пройденным , когда последняя пара преодолеет путь. После этого команды меняются местами, и эстафета продолжается. Каждая команда должна преодолеть путь

«Волшебный зонт»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость и прыжки, умение реализовываться в групповой физической деятельности, используя приобретённые навыки.

Ход игры: Все участники встают в круг и натягивают резинку на уровне щиколоток. Выбирается ведущий ( выбор по желанию либо при участие педагога), который стоит в центре образовавшегося круга и держит в руках разноцветный зонт. Ведущий раскрывает зонт и начинает двигаться со словами «Дождь, дождь, дождь…», а когда ведущий закроет зонт и крикнет : «Солнце !» - играющие должны выпрыгнуть из круга (способ выпрыгивания выбирается каждым игроком самостоятельно ).Тот кто не выпрыгнул - считается проигравшим. С каждым новым подходом игры ведущий меняется..

Вышеперечисленные варианты использования резинки в подвижной игровой деятельности старшего дошкольного возраста – лишь небольшая часть того широкого спектра возможностей применения таковой в оздоровительно - образовательной деятельности в процессе реализации задачи по воспитанию физически и эмоционально полноценной личности дошкольника.

Но самое главное на что хотелось бы обратить внимание при внедрении игры, ожившей в современном обществе, так это на то с каким воодушевлением, с каким интересом и с каком положительным эмоциональным настроем дошкольники приняли незнакомую им игру. С каким старанием и упорством они выполняли все задания, стараясь соблюдать все оговореные правила, каждый из них старался не подвести своих товарищей, старался проявить себя, помогая команде .

Все выше сказанное позволяет сделать вывод о пользе внедрения игр прошлого в современную образовательную программу для реализации задач, направленных на воспитание физически развитого и здорового поколения.